恩施市中等职业技术学校

申报州级语言文字规范化示范校

自  评  报  告

我校始建于七十年代，先小学、后初中、再高中。1985年起，转向职业技术教育，先后开办过幼儿教育师范专业、轴承专业、麻纺专业、缝纫专业、旅游专业、财会专业、电子电工专业、计算机应用专业、工艺美术专业、装潢工艺专业、小学教育专业、种植专业、市场营销专业、家政服务专业、保安专业、国役班等多种职业技术教育培训，为我州培养了大批适用型人才。

目前我校是恩施市唯一一所国家级重点职业学校，承担着恩施市中小学教师继续教育培训、恩施市农村劳动力转移培训、恩施市汽车驾驶和维修培训及中等职业教育等多种教育职能，近年来先后被省、州表彰为职业教育先进单位。我校现有土地面积150余亩，46个教学班（不含实习生），教职工178人，学生、学员2000余人。

近年来，为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《湖北省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，围绕国家提出的到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，取得了较好成绩。

根据《恩施州中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，我校逐项对照检查，已基本达到州级语言文字规范化示范校标准。现将有关情况报告如下：

一、A级指标：组织管理

学校开展语言文字规范化工作，对提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。我校历来重视语言文字规范化工作，学校一致认为用规范字、说普通话，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，学校在语言文字规范化和标准化的工作中，将普及普通话和规范语言文字的要求，纳入学校工作日程和常规管理，并认真组织各项活动，使之落实到位。

1．组织领导

学校高度重视创建工作，成立了创建工作领导小组，由总支书记、校长甘志明同志亲自担任组长，直接领导创建工作，成员由学校中层干部组成，组内成员分工明确，整个语言文字工作开展做到了有组织，有方案，有规划，有措施，责任落实。

（1）领导小组：

组  长：甘志明

副组长：向昌明  舒业鹏  向  彪

成  员：全  勇  崔时辉  祝忠良  肖忠友  张  华  王  健  田  斌

（2）语言文字工作分管领导及专兼职干部：

分管领导：向昌明  分管教学科研工作的副校长

干    部：崔时辉  教务处主任

              祝忠良  教科室主任

              王  健  教科室副主任

（3）有省级普通话水平测试员1人，占教职工总数的1%（此项不达标，扣1分）。

（4）学校有语言文字工作专项经费，总计投入一万元。

2．管理常规

为全面推进我校语言文字的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《湖北省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》、《教育法》和恩施州教育局《关于在全州各级各类学校中开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》精神，我校出台了《语言文字工作基本要求》、《师生语言文字培训计划》和《关于贯彻落实“国家语言文字法”及“湖北省实施办法”的意见》等一系列规章制度。结合我校语言文字工作的实际，制度中特别强调了以下几点：

（1）普通话成为我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。

（2）普通话成为我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。

（3）普通话成为我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。

（4）学校所有教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平，其他非教学人员达到三级甲等以上。

（5）学校校报、橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。   

（6）学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。学校和相关科室都要在年度计划和总结中把好语言文字关。

（7）将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合，建立教师语言文字工作检查评比制度，将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据。

（8）把学生校内使用普通话、使用规范字的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为班级评“文明示范班”的重要条件。

（9）加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。

为了保证各项制度落到实处，学校建立了监察机制、责任追究制。各项制度的落实，有力地促进了我校语言文字工作规范化发展。

二、B级指标：校园用语用字规范

1．校园用语规范

（1）强化教师语言文字基本功训练

加强师资培训，提高教师掌握和使用普通话教学的水平是创语言文字示范学校、普及普通话的关键。学校积极贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》的精神，把学校教师普通话教学能力的培训纳入教师业务培训计划。

⑴宣传普及法规政策，坚持依法治教

我校重视强化教师的语言文字法制意识。教科室每期组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等语言文字的法规政策，提高教师对语言文字规范化的认识，帮助教师树立说普通话，使用规范字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是校园语言、交际语言，又是教师职业语言

⑵努力提高普通话测试达标率

学校有计划地对教师进行普通话训练和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍，进行了模拟测试；2007年10月至12月，我校派遣省级测试员刘洪莲老师到杭大进行了语言文字工作专项培训，返校后对五十余名教师进行为期一轮的集中培训和检测，取得了良好效果。

（2）充分发挥学校语言文字督查小组的职能作用

为使语言文字工作落到实处，保证语言文字工作有一个良好的舆论环境，我校成立了干部、教师和学生参与的监督小组：教师方面，由业务副校长向昌明同志亲自牵头，联系教务处和教科室部门，以课堂为重点对教师使用普通话和规范用字进行全面的监督，发现问题立即提出批评并督促及时整改；学生方面，由政教牵头，联合教师和学生干部，在校园内全天督查，发现不规范用语、不规范用字的学生，予以批评教育，并将结果纳入班级考核与评定之中。各种检查结果，定期汇总后交学校，该通报的及时通报。严格的督查和考核制度有效的保证了我校用语用字规范化的良性发展。

（3）开展系列活动，推进语言文字工作

我校常年坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、相声、小品表演、找错别字等系列活动，增强师生员工使用普通话的意识，提升师生语言文字规范化水平。如每年“五·四”，我们都组织学生开展演讲比赛；第年秋季，我们都要组织师生开展书法比赛，组织全校学生开展手抄报比赛；此外，还不定期开展教师说课、讲课比赛等。学校升旗仪式和大会小会都要求师生用普通话，并做相关的专题要求，营造了良好的氛围。这些活动，既展示了我校素质教育的成果，又激发了师生说普通话的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

2．校园用字规范

正确、规范地使用汉字，是母语教学的基本要求，学校用字规范化，也是学校本身的门面，关系到学校形象和教育形象，为此，我校非常重视学校用字的管理，特别要求做到：

（1）凡是悬挂、张贴或以其它形式展示的标语、指示语、警示语、启示、通知等一律使用规范字，无错别字、异体字、繁体字和不规范简化字。

（2）教师的教案、考试的试卷、教师讲课的板书、作业批语、学生的作业、练习等必须做到字体规范，书写正确。

（3）明确要求，落实责任。

为规范校内用字，学校采取了处室、部门负责制：

办公室：负责公文、公章，标语宣传橱窗用字。

政教处：负责和校园督查工作。

教务处：负责自制教学课件、黑板报、教师备课本、课堂板书、作业批改用字以及学生作业规范用字的检查。

教科室：负责各教研组、教师计划总结等文字材料及校园网络的用字。

总务处：负责各类门牌、标志牌、指示牌的用字。

校团委：负责各班板报用字、校园广播站及各类集会活动的用字。

各部门定期检查所属用字的情况，增强了师生规范用字的意识，提高了学校规范用字的水平。 

（4）组织学生注意通过社会调查、竞赛等活动，提高学生分辨书写规范汉字的水平。学校宣传栏和班级黑板报每学期开辟一期“语言文字”专栏，对常见错别字，不规范的用字集中曝光。这些活动，增强了学生规范用字的意识，提高了鉴别、使用规范汉字的能力和综合素质。

三、C级指标：师生语言文字规范意识和能力

1．教职员工语言文字规范意识和能力

目前，我校已做到将普通话、规范字作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，基本实现普通话成为“教学语言”“校园用语”“生活语言”的目标。

校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校内部印刷物用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字、学校教学课件等用字规范。师生的规范化用字已成为一种自觉的行为。

目前，我校95%以上的教师参加过培训和测试， 90%以上测试达标，其中一级乙等教师2人，二级甲等教师34人，教学岗人员99%达到二级乙等水平。

2．学生语言文字规范意识和能力

由于老师的表率作用，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在办公室、操场，或者校外见到老师、同学时都能主动用普通话进行打招呼和交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，在社会和家庭中坚持说普通话，在社会上、家庭中也产生了一定影响。95%以上的毕业班学生达到课程标准的说读要求，90%的毕业班学生能够正确书写所学汉字，字形、笔顺规范。

四、D级指标：宣传科研及特色

1．宣传工作

为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们做了以下三个方面的工作：

⑴在进校门处及各楼梯口均设置了永久性提示标牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。

⑵利用板报、墙报、橱窗、专栏、“校园之声”广播、网络等媒介，大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。                

⑶利用升旗仪式、集会等机会向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语的意识；通过家长会、家长学校以及给家长的一封信等途径，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。

⑷精心组织每年的“推普周”活动。“推普周”是学校开展语言文字宣传和实践活动的最好契机，我校做到了精心策划，周密部署，以达到渲染推普气氛、扩大影响的作用。推普小组组织校内巡查，纠正校园内的标志牌、警示用语及板报、通知等用语用字不规范情况；在师生中深入宣传语言文字法律法规的相关知识，并进行了语言文字政策法规知识测试。这些活动有力地推动了学校语言文字工作扎实有效地开展。

2．科研工作

学校申报了湖北省“十一五”职业教育科研规划课题“职业教育教学质量监控与评价机制研究”之子课题——“中职文化基础与专业基础教学研究”，并于2007年9月被批准立项。该课题研究内容中包含普通话、汉字书写能力对促进学生就业的作用研究。

3．特色项目

我校开设有幼儿师范、旅游、航空等特色专业，这些专业对学生的普通话表达要求较高，为我校语言文字工作特色化提供了基础。

五、存在问题

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：

1、学生生源复杂，个别外地学生由于方言太重，普通话还不标准；

2、就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育，而对用字规范化教育尚显不足；

3、对师生进行语言文字规范化校本培训力度不够。语文教师没有一名普通话测试达一级水平的，教师达二甲以上的不足25%；学生参与普通话测试的成绩也不理想。

4、语言文字工作的科研力度不够，目前尚没有专项的语言文字科研课题。

在今后的工作中我们将大力改正以上的疏漏，使我校的语言文字工作再上新台阶。

我校在认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，各级领导的关怀下，充分发挥我校的各种优势，不断积累经验，力争使语言文字规范化成为我校的一大特色，促进我校质量提高，不断提高学校办学水平！

恩施市中等职业技术学校

2008年3月18日