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课题阶段性总结报告(二)

作者: 发布人: 来源: 上传时间:2009-05-10

湖北省“十一五”职业教育科研规划课题

“职业教育教学质量监控与评价机制研究”之子课题

“中职文化基础与专业基础教学研究” “中职专业建设与专业发展研究”

课题阶段性总结报告()

 

我校课题研究自2007年7月申报到2009年3月,已经开展了一年多时间,2007年秋季学期我们举行了课题开题仪式,正式拉开课题研究的序幕。在学校课题领导小组领导下,由教科室牵头组织了多次课题组成员会议,确定研究计划,分析研究方法,安排研究有关事宜。我们进一步搜集相关资料,不间断地进行学习与实践,取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入,现将前段工作总结如下。

1、召开“中职专业建设与专业发展研究”和“中职专业建设与专业发展教学研究子课题开题大会。2008年10月,结合我校实际校情申报的湖北省“十一五”职业教育科研规划课题《职业教育教学质量监控与评价机制研究》子课题中职专业建设与专业发展研究”和“中职文化基础与专业基础教学研究”开题大会学校五楼会议室隆重召开。学校在校领导及全体教师参加了本次开题会议。在会上甘校长作了有关课题研究的重要性及学校对课题研究的大力支持的讲话。由此拉开了我校省级课题研究的序幕,也结束了我校无由上级教育主管部门组织的课题研究的历史。

2、学校教科室在课题研究中的作用

课题开题后,学校成立了课题研究的领导机构和课题组成员,教科室积极出台了中职专业建设与专业发展研究”和“中职文化基础与专业基础教学研究”实施方案。方案中详细阐述了课题研究的目的和意义、课题研究指导思想和研究目标;确定了研究的基本内容和主要任务、阶段性工作任务。编制了共十二类六十三个子课题目录,涵盖研究课题有各个方面。同时确定了子课题主要责任人,使教师在研究过程做到有计划有目的,提高了子课题选题的针对性和有效性,避免了研究内容的盲目性。

3、采用丰富多彩的研究形式

学习与交流相结合,提高研究的针对性

课题实施以来,我们每两周召开一次课题组成员会议或教研组会议,印发学习材料,加强教师对课题研究的重视程度,提供相关研究资料。在课题组成员会议上,各教研组相互交换研究进展情况、研究心得体会、研究过程中遇到的问题等,相互了解相互促进。掌握在研究的过程忽略的问题,使研究更具针对性,更具有效性。

把课题研究渗透到教学过程中

一切教学研究的问题都存在于教学过程中,因此注重教学过程对课题研究的重要作用是必然的。我们要求老师在研究过程中,要针对问题备课和教学,要进行调查,每一节课后在备课本上都有教学反思,使教师把工作中的点滴小事或感悟,及时记录,以便进行事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事,使该课题的研究具有了很强的针对性。

形成广泛的社会调查

由于我校研究课题是中职专业建设与专业发展研究”和“中职文化基础与专业基础教学研究,使得研究过程中必须要进行相关的社会调查活动。比如中职专业的建设必须适应本地经济的发展对人才的需求,要了解社会需要什么样的专业人才,该专业又侧重哪些方面的实际能力等,都要进行社会调查才能得以了解并在教学活动中适时调整。所以我们对学校近些年毕业的学生进行跟踪调查,了解他们在就业时遇到的问题和当前的人才需求情况,收集用人单位对我校毕业生的反映和评价。由于我校的毕业生的实习和就业地区相对固定,一般均在北京、浙江、江苏、广东等地,所以每次有顶岗实习生时,我们会安排随队教师,一是安置学生的顶岗实习,还有一项重要任务就是对已就业学生进行跟踪调查。幼师专业基本就业在恩施州内,所以更容易进行跟踪调查。这些调查得来的数据既是学校进专业建设和行课程改革的依据,同时也成为课题研究中最翔实的事实根据。同时在校学生也会不定期地进行见习活动,比如旅游专业,学校多次组织学生到恩施各景点景区、旅游主管部门等见习,从活动中更能快速直观地了解市场需求和我校专业建设中存在的问题。

积极开展校本教研

以校本教研促进课题研究,相得益彰两相长。我校心理健康老师祝忠良,在长期的心理健康教学过程中积累了丰富的教学经验,他的课堂教学生动活泼,学生学习积极性高,学习效果好。在学校组织的多次学生评教评学调查中学生的满意率均达到100%,他自编的《心理健康教程》以作为我校心理健康教育的校本教材。学校还拟定由语文组曹政轩老师带头进行中职《语文》课的校本教材研究,由英语教研组长潘兴明老师带着进行旅游专业的《旅游英语》的校本教材研究。通过校本教研促进了“中职文化基础与专业基础教学研究“的课题研究。

充分利用现代化信息资源

信息资源是指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。课题研究资料的来源方式是多种多样的,但信息资源是优先考虑的。学校有非常先进丰富的计算机设备和网络资源,在我们的研究方法中就有利用现代化信息资源的方法。在课题研究的过程中,我们要求研究者要采取灵活多样的研究方法,通过利用现代化的信息资源,既能了解当前国际国内有关本课题的形势,又可借鉴前人研究的结果,使研究少走或不走弯路。同时研究的数据也尽量采用以电子文本、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存,为以后的结题工作作好充分的准备。

4、创新研究方法

调查法。开展现场访谈,问卷调查,以岗位需要为出发点,至少调研10个用人单位,至少追踪100名毕业生。

    经验总结法。挖掘现有的办学经验,提炼办学特色,总结与子课题相关的教育教学内容的优势和不足。

文献资料分析法。吸收国内外的成功经验,正确处理继承与改革的关系、传统与现代的关系。

行动研究法。基本模式是:计划—行动—考察—反思(即总结评价)。

⑸目标导向法——确立科学可行的实验目标、使研究有的放矢。

⑹个案分析法——通过案例的撰写、征集、分析形成研究的一手成果资料。

⑺对比发现法——通过自身前后教学方式的纵向比较和不同班级教学形式的横向比较,引发教学的思考和探索。

⑻阶段总结法——定期开展阶段小结,问卷调查,通过对话、交流、不断调整、改进研究方式和策略。

⑼成果征集法——定期征集教师在研究中形成的论文、故事等成果,编入总课题成果集。

总之,在这一年多时间的课题研究中,我们本着课题研究需要互助、互动、互利的原则,在课题研究中继续注重理论学习,将课题研究与课堂教学的效果与教师的专业发展相结合,促进了教师专业水平的提高,提高了学生素质和能力,促进了学校的可持续性发展。

 

恩施市中等职业技术学校课题组

 

2009年3月